LOS PROFETAS Y LA JUSTICIA SOCIAL 11º

Nombre del autor(es)	Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes: Docentes, directivos y administrativos de la Institución Educativa Tercer Milenio, de Corozal (Sucre) Docente: Sobeida Esther Monterroza Neira URL: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html
Departamento	Sucre
Municipio	Corozal
Institución	Institución Educativa Tercer Milenio
E-mail de contacto	Smonteneira @Gmail.com
Título	LOS PROFETAS Y LA JUSTICIA SOCIAL
Imagen
Grado	UNDECIMO
Área	Educación Religiosa
Estándares	Comprendo la misión de los profetas en la historia de toda la humanidad.
Competencia Disciplinar
Competencia Básica o transversal	Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece su respeto y consideración
Competencia Interpretativa	Estudia y analiza críticamente la misión de los profetas en el mundo
Competencia Argumentativa	Plantea y argumenta las razones que tienen los profetas para denunciar las injusticias sociales.
Competencia Propositiva	Toma posición crítica frente a situaciones de injusticia y deshonestidad.
Competencia Ciudadana	Sirve de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, fomentando el diálogo y el entendimiento
Competencia Tecnológica	Utiliza en forma segura y apropiada los recursos tecnológicos para desarrollar las actividades académicas.
Competencia Laboral	Actúa de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos
Palabras claves	Anuncio, denuncias, profeta.
Pregunta generadora	¿Qué hacen los profetas?
Situación de aprendizaje	El antiguo testamento nos narra la historia de cómo Dios escogió a hombres para que hablaran en su nombre, denunciaran las injusticias, la violencia y lucharan por implantar la justicia social en el pueblo de Israel, se llamaban Profetas. ¿Qué sabes tú de ellos? ¿Qué caracteriza a un profeta? ¿Conoces algún profeta de nuestro tiempo?
Tarea.	1. Investiga qué es un profeta y que hacen? Y realiza un resumen. 2. Investiga cuales fueron los profetas del antiguo testamento, realiza un mapa conceptual. 3. Lee las siguientes citas bíblicas y escribe en tu cuaderno las denuncias que hacen cada uno de los profetas. Amos cap. 3 versos 9 al 11- 13 al 15 Amos cap. 1 ver. 32 Amos cap. 5 ver.7 Oseas cap. 4 ver. 1 al 3 Oseas cap. 10 ver.12 4. Investiga qué opinan los Santos de la justicia social: Sn Basilio, Sn Ambrosio y Sn Agustín y realiza un resumen en tu cuaderno. 5. Investiga qué es el pecado social y realiza una lluvia de ideas. 6. Consulta que personas se han distinguido por la defensa de los más pobres y de la justicia social.
Herramientas de andamiaje	Preguntas intercaladas, ensayo, análisis de citas bíblicas, mapa conceptual.
Criterios de evaluación	Analiza críticamente la misión de los profetas en el mundo. Superior: Desarrolla las actividades que exceden las exigencias esperadas logrando analizar críticamente la misión de los profetas en el mundo. 9.0 a 10 Alto: Desarrolla las actividades necesarias logrando analizar críticamente la misión de los profetas en el mundo. 7.5 a 8.9 Básico: Desarrolla de manera aceptable las actividades logrando analizar críticamente la misión de los profetas en el mundo. 6.0 a 7.4 Bajo: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el Compromiso con las actividades. No responde a lo esperado no analiza críticamente la misión de los profetas en el mundo. 0.1 a 5.9
Recursos	Cibergrafía, páginas web, Biblia y cuaderno.
Bibliografía Cibergrafía	Guías de trabajo Educación religiosa Grado 11. http://www.abideinchrist.org/es/introprophetses.html http://www.rosario.org.mx/doctrina/profetas.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Profeta

MI PROYECTO DE VIDA 10º

Nombre del autor(es)	Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes: Docentes, directivos y administrativos de la Institución Educativa Tercer Milenio, de Corozal (Sucre) Docente: Sobeida Esther Monterroza Neira Guía URL: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html
Departamento	Sucre
Municipio	Corozal
Institución	Institución Educativa Tercer Milenio
E-mail de contacto	Smonteneira @Gmail.com
Título	MI PROYECTO DE VIDA
Imagen
Grado	10º
Área	Educación Religiosa
Estándares	Comprende la importancia de tener un proyecto personal de vida
Competencia Disciplinar
Competencia Básica o transversal	Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece su respeto y consideración
Competencia Interpretativa	Identifica los elementos que constituyen un autentico proyecto de vida.
Competencia Argumentativa	Analiza y argumenta cómo el hombre está llamado a trascender y a buscar su realización más alta en un proyecto de vida.
Competencia Propositiva	Se compromete a trabajar en su formación personal con interés y dedicación.
Competencia Ciudadana	Sirve de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, fomentando el diálogo y el entendimiento
Competencia Tecnológica	Utiliza en forma segura y apropiada los recursos tecnológicos para desarrollar las actividades académicas.
Competencia Laboral	Actúa de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos
Palabras claves	Proyecto, vida,objetivo, realización.
Pregunta generadora	¿Por qué es importante hacer un proyecto de vida?
Situación de aprendizaje	Usamos los a avances científicos para mejorar la producción pero casi muy poco para mejorar nuestra vida, por ello no es extraño que la planificación estratégica se aplique casi exclusivamente al que hacer empresarial, gubernamental, y social, pero en el ámbito de lo personal, siendo el individuo la base de todo lo demás, muy poco nos hemos detenido a pensar y a soñar que queremos, ¿Cuál es el sentido de nuestra vida?, ¿Cómo elaborar un proyecto personal de vida? ¿Te gustaría empezar a construir tu proyecto de vida?
Tarea.	1. Investiga en internet que es un proyecto de vida y realiza un mapa conceptual de lo consultado. 2. Responde en tu cuaderno el siguiente cuestionario de misión personal: 1- ¿Qué cosas quiero tener (posesiones)? 2- ¿Qué cosas quiero hacer (experiencias)? 3-¿Qué quiero ser (cualidades de carácter)? 4-¿Cuáles creo yo que son mis mejores cualidades (físicas, sociales, espirituales, intelectuales)? 5-¿Cuáles son las cualidades de carácter que más admiro en otras personas? 6-¿Cuáles fueron los momentos más difíciles de mi vida y? ¿Por qué? 7- Si contara con los recursos ilimitados ¿Qué erigiría hacer? 3. Investiga en internet cómo elaborar un proyecto de vida y realiza un resumen en tu cuaderno. 4. Consulta cuales son los pasos para hacer un proyecto de vida y escríbelos en tu cuaderno.
Herramientas de andamiaje	Preguntas intercaladas, ensayo, mapa conceptual.
Criterios de evaluación	Identifica los elementos que constituyen un autentico proyecto de vida. Superior: Desarrolla las actividades que exceden las exigencias esperadas logrando Identifica los elementos que constituyen un autentico proyecto de vida. 9.0 a 10 Alto: Desarrolla las actividades necesarias logrando Identifica los elementos que constituyen un autentico proyecto de vida. 7.5 a 8.9 Básico: Desarrolla de manera aceptable las actividades logrando Identifica los elementos que constituyen un autentico proyecto de vida. 6.0 a 7.4 Bajo: Demuestra poca apropiación del conocimiento y elCompromiso con las actividades. No responde a lo esperado no Identifica los elementos que constituyen un autentico proyecto de vida. 0.1 a 5.9
Recursos	Cibergrafía, páginas web, Biblia y cuaderno.
Bibliografía Cibergrafía (recursos tomados de Internet)	Guías de trabajo Educación religiosa grado 10º http://www.monografias.com/trabajos35/proyecto-de-vida/proyecto-de-vida.shtml http://es.wikihow.com/realizar-un-proyecto-de-vida

RAZONES PARA VIVIR 9º

Nombre del autor(es)
Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas
Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio
Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes:
Docentes, directivos y administrativos de la Institución Educativa Tercer Milenio, de Corozal (Sucre)
Docente: Sobeida Esther Monterroza Neira
Guía :
URL: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html
Departamento: Sucre
Municipio: Corozal
Institución: Institución Educativa Tercer Milenio
E-mail de contacto:Smonteneira @Gmail.com
Título: RAZONES PARA VIVIR

Imagen:

Grado: Noveno
Área: Educación Religiosa
Estándares: Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana.
Competencia Disciplinar:
Competencia Básica o transversal:
Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece su respeto y consideración.
Competencia Interpretativa:
Descubre en Jesús la opción fundamental para darle sentido a su vida.
Competencia Argumentativa:
Fundamenta la importancia de la responsabilidad personal en las opciones de vida.
Competencia Propositiva:
Hace el propósito de realizar acciones gratificantes que eleven su autoestima.
Competencia Ciudadana:
Sirve de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, fomentando el diálogo y el entendimiento
Competencia Tecnológica:
Utiliza en forma segura y apropiada los recursos tecnológicos para desarrollar las actividades académicas.
Competencia Laboral:
Actúa de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos

Palabras claves: Razones, vida, calidad, jóvenes.

Pregunta generadora:
¿Los jóvenes de hoy qué buscan con su vida?

Situación de aprendizaje:
El proceso de autoconocimiento se empieza desde muy niños y no termina nunca; sin embargo, la búsqueda de aprendizajes significativos permiten estructurar mejor el carácter y la personalidad. Todos necesitamos razones para vivir, ayúdame a descubrir: ¿Qué motivos tienes para seguir adelante? ¿Qué piensas de ti mismo? ¿Qué motivaciones tiene un cristiano para vivir?

Tareas:
1. Investiga el concepto de calidad de vida y realiza un ensayo en tu cuaderno de lo investigado.
2.Responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
-¿Qué hace un joven con sus capacidades personales?
-Describe algún caso de jóvenes que han usado positiva o negativamente sus facultades.
-Escribe 5 conceptos, utilizando la frase “ Yo soy” ejemplo:
Yo soy honesto.
3. Investiga en internet cuales son las virtudes humanas y teologales y realiza un mapa conceptual en tu cuaderno.
4. Consulta en la Biblia Mateo capitulo 5 versos 1 al 12 y responde en tu cuaderno:
-¿Cuándo soy constructor del Reino de Dios?
_ ¿Cómo podría serlo?
_ ¿Cuándo voy contra el espíritu de las bienaventuranzas?
_Elige una bienaventuranza y haz un breve comentario de ella.
5. Elabora tu esquema de proyecto vital así:
-Realidad actual(personal o familiar):
-Ideales que tengo en mi vida:
-Medios para alcanzarlos:
-Fin que me propongo:
-Tiempo para realizar este proyecto:

Herramientas de andamiaje:
Preguntas intercaladas, ensayo, análisis de citas bíblicas, mapa conceptual.

Criterios de evaluación:

Descubrir el sentido fundamental de la existencia humana.
Superior: Desarrolla las actividades que exceden las exigencias esperadas logrando descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. 9.0 a 10
Alto: Desarrolla las actividades necesarias logrando descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. 7.5 a 8.9
Básico: Desarrolla de manera aceptable las actividades logrando descubrir el sentido fundamental de la existencia humana. 6.0 a 7.4
Bajo: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el
Compromiso con las actividades. No responde a lo esperado no descubre el sentido fundamental de la existencia humana. 0.1 a 5.9

Recursos: Cibergrafía, páginas web, Biblia y cuaderno.

Bibliografía: Guías de trabajo Educación religiosa Mi opción por el Bien grado

Cibergrafía:

http://es.wikipedia.org/wiki/Calidad_de_vida
http://www.funlibre.org/documentos/lemaya1.htm
http://razonesvida.blogspot.com/

COMUNIDAD LUGAR PRIVILEGIADO8º

Nombre del autor(es) Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas
Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio
Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes:
Docentes, directivos y administrativos de la Institución Educativa Tercer Milenio, de Corozal (Sucre)
Docente: Sobeida Esther Monterroza Neira
Guía
URL: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html
Departamento: Sucre
Municipio: Corozal
Institución Institución Educativa Tercer Milenio
E-mail de contacto: Smonteneira @Gmail.com

Título: COMUNIDAD LUGAR PRIVILEGIADO
Imagen:

Grado OCTAVO
Área Educación Religiosa
Estándares: Promuevo las buenas relaciones y las actividades comunitarias
Desarrollo la capacidad de relación interpersonal.

Competencia Disciplinar
Competencia Básica o transversal
Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece su respeto y consideración.

Competencia Interpretativa: Reconoce la importancia de la comunidad en el crecimiento integral del hombre.
Competencia Argumentativa: Da razones por las cuáles necesita de los demás para poder vivir.
Competencia Propositiva: Se interesa por asumir con responsabilidad acciones comunitarias en su familia en la escuela.
Competencia Ciudadana: Conoce y utiliza estrategias creativas para solucionar conflictos
Competencia Tecnológica: Utiliza en forma segura y apropiada los recursos tecnológicos para desarrollar las actividades académicas.
Competencia Laboral: Actúa de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos

Palabras claves: Comunidad, acciones, crecimiento.

Pregunta generadora: ¿Cómo nos enriquece vivir en comunidad?

Situación de aprendizaje

En la actualidad se está viviendo un momento histórico con dificultades y problemas, crisis de valores morales, falta de seguridad, problemas económicos, dificultad para hallar empleo, delincuencia e indiferentismo religioso.
Ante esta situación ¿Qué hacer?, los jóvenes podrían ceder a la fácil tentación de la huida, la evasión, el alcohol etc.
Cómo mantener la esperanza cristiana de vivir en un mundo más fraterno, más justo y pacifico, sincero hecho a la medida de los jóvenes de las futuras generaciones.

Tareas:

1. Consulta en la Biblia 1de corintios 12 ; 12-20 y responde en tu cuaderno:
- ¿Cuál de los versículos te parece más significativo y por qué?
-¿Qué relación existe entre el cuerpo y la Iglesia?
- ¿Cuál de las partes del cuerpo te parece más importante?
-¿Crees tu, que el cuerpo queda completo si le falta alguno de sus miembros porqué?

2. Elabora un decálogo sobre la convivencia que exprese cómo te gustaría que la gente te tratara y viceversa.

3. Qué actitudes son necesarias para una convivencia feliz. Realiza una lluvia de ideas.

4. Elabora una cartelera en tamaño oficio sobre las exigencias necesarias para vivir en comunidad.

Herramientas de andamiaje: Preguntas intercaladas, lluvia de ideas, cartelera.

Criterios de evaluación
Reconoce la importancia de la comunidad en el crecimiento integral del hombre.

Superior: Desarrolla las actividades que exceden las exigencias esperadas logrando reconocer la importancia de la comunidad en el crecimiento integral del hombre. 9.0 a 10
Alto: Desarrolla las actividades necesarias logrando reconocer la importancia de la comunidad en el crecimiento integral del hombre. 7.5 a 8.9
Básico: Desarrolla de manera aceptable las actividades logrando reconocer la importancia de la comunidad en el crecimiento integral del hombre. 6.0 a 7.4
Bajo: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el compromiso con las actividades. No reconoce la importancia de la comunidad en el crecimiento integral del hombre. 0.1 a 5.9

Recursos Cibergrafía, páginas web, hojas de block, Biblia y cuaderno.

Bibliografía: Guías de trabajo Educación Religiosa grado 8

Cibergrafía:

http://www.articulos-web.com/2009/02/la-importancia-de-vivir-en-comunidad.html
http://www.cem.org.mx/secciones/diocesis-y-prelaturas/2888-la-importancia-de-la-comunidad.html
http://www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.jsp?ID_CATEGORIA=103917
http://www.ciamariapuentealto.cl/comun/reglam.html
http://conversandocon.wordpress.com/2010/08/31/la-nota-corta-%E2%80%9Cdoce-reglas-para-vivir-armoniosamente-en-comunidad/

DESCUBRIENDO MIS TALENTOS 6º

Nombre del autor(es)
Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas
Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio
Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes:
Docentes, directivos y administrativos de la Institución Educativa Tercer Milenio, de Corozal (Sucre)
Docente: Sobeida Monterroza Neira
Guía de investigación
URL: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html
Departamento:Sucre
Municipio: Corozal
Institución Institución Educativa Tercer Milenio
E-mail de contacto: Smonteneira@gmail.com
Título: DESCUBRIENDO MIS TALENTOS

Imagen:



Grado: SEXTO
Área: Religión

Estándares:
Descubro acciones que dinamizan mis potencialidades o talentos

Competencia Disciplinar:

Competencia Básica o transversal:
Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece su respeto y consideración:

Competencia Interpretativa:
Reconoce sus potencialidades como herramienta de superación personal.

Competencia Argumentativa:
Da razones de por qué sus potencialidades son unas valiosas herramientas para su superación personal.

Competencia Propositiva:
Manifiesta interés por conocer y aceptar al otro, descubriendo sus talentos:

Competencia Ciudadana:
Sirve de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, fomentando el diálogo y el entendimiento.

Competencia Tecnológica:
Utiliza en forma segura y apropiada los recursos tecnológicos.

Competencia Laboral:
Actúa en forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos

Palabras claves: Potencialidades, regalo, responsabilidad, riqueza interior.

Pregunta generadora:

¿Qué podemos hacer para desarrollar nuestros talentos?

Situación de aprendizaje:
Los talentos son regalos que el Señor nos da para enriquecimiento propio y para compartirlos con otros.
Te has preguntado alguna vez ¿Quién eres tú como persona?
¿Qué servicio puedes prestar a la comunidad?, ¿Qué cualidades te distinguen de los demás? ¿Eres una persona egoísta que solo piensas en ti y no tiene en cuenta a los demás?

Tarea.
1.Investiga en internet la biografía de tu deportista favorito y responde en tu cuaderno:
- Escribe lo que te ha llamado más la atención de su vida y porque.
- Que lo igual y que lo hace diferente de las demás personas.
- ¿Cuál crees que sea la razón por la cual algunos colombianos no utilizan para hacer el bien sus talentos?
-¿A que atribuyes los éxitos que tu has tenido hasta ahora?

2. Construye una historieta sobre lo que podrías llegar a ser, si desarrollas tus capacidades y talentos.

3. Investiga cuales son las facultades y dimensiones que tenemos como persona y realiza un ensayo en tu cuaderno.

4. ¿Qué cualidades tienes tu? Escríbelas y grafícalas en tu cuaderno.

Herramientas de andamiaje:
Preguntas intercaladas, ensayo, gráficos.

Criterios de evaluación:

Descubre acciones que dinamizan sus potencialidades y talentos

Superior: Desarrolla las actividades que exceden las exigencias esperadas logrando descubrir acciones que dinamizan sus potencialidades y talentos. 9.0 a 10

Alto: Desarrolla las actividades necesarias logrando descubrir acciones que dinamizan sus potencialidades y talentos. 7.5 a 8.9

Básico: Desarrolla de manera aceptable las actividades logrando descubrir acciones que dinamizan sus potencialidades y talentos. 6.0 a 7.4

Bajo: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el compromiso con las actividades. No logra descubrir acciones que dinamizan sus potencialidades y talentos. 0.1 a 5.9
Recursos: Páginas web, Cibergrafía, cuadernos .

Bibliografía:
Guías de trabajo, Educación Religiosa 6º Soy Persona Importante.

Cibergrafía:
http://www.usergioarboleda.edu.co/semicirculo/queesuntalento.html
http://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070730154614AAxmk1o
http://www.mercaba.org/ARTICULOS/F/facultades_superiores.htm

http://www.slideshare.net/lafresita0911/dimensiones-del-ser-humano-1220949

http://www.google.com.co/imgres?imgurl=http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/IMAGEN/IMAGEN-8522842-2.jpg&imgrefurl=http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/educacion/ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_INTERIOR-8521160.html&usg=__vP1GbiS1viMn7t09R9Z3zKzr9BI=&h=284&w=566&sz=31&hl=es&start=137&zoom=1&tbnid=Q4No4V4eRsoytM:&tbnh=67&tbnw=134&ei=kR1ITZgPxcOBB6ff0eEF&prev=/images%3Fq%3DDescubro%2Bmis%2Btalentos%26start%3D120%26hl%3Des%26sa%3DN%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:1&itbs=1

MIRADAS A NUESTRA REALIDAD 11º

Nombre del autor(es) Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas
Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio
Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes:
Docentes, directivos y administrativos de la Institución Educativa Tercer Milenio, de Corozal (Sucre)
Docente: Sobeida Esther Monterroza Neira
Guía
URL: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html
Departamento: Sucre
Municipio: Corozal
Institución Institución Educativa Tercer Milenio
E-mail de contacto: Smonteneira @Gmail.com

Título: MIRADAS A NUESTRA REALIDAD

Imagen:

Grado: UNDECIMO

Área: Educación Religiosa

Estándares: Propongo alternativas de cambio con respecto a la realidad social que estamos viviendo.

Competencia Disciplinar:

Competencia Básica o transversal:
Comprende la importancia de la defensa del medio ambiente tanto en el nivel local o global y participa en iniciativas a su favor

Competencia Interpretativa: Estudia y analiza críticamente la realidad social del país

Competencia Argumentativa: Tiene conciencia de la realidad social que vive en su contexto y se inquieta por participar en su transformación.

Competencia Propositiva: Describe la visión de esperanza que el cristiano da sobre la realidad.

Competencia Ciudadana: Utiliza distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en su contexto escolar y comunitario.

Competencia Tecnológica: Utiliza en forma segura y apropiada los recursos tecnológicos para desarrollar las actividades académicas.

Competencia Laboral: Utiliza distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en su contexto escolar y comunitario.

Palabras claves: Realidad, sociedad, transformar.

Pregunta generadora: ¿Cómo ves tú la realidad social del país?

Situación de aprendizaje: En el mundo se maneja el estereotipo de Colombia como un país violento, narcodemócrata, y corrupto. ¿Qué opinas tú de esto?
¿Cuál es la causa de la deshumanización del hombre colombiano? ¿Cómo cambiar el concepto que se tiene de nuestro país? ¿Qué pasaría si los jóvenes se unieran para transformar la realidad? ¿Qué aspectos cambiarían?

Tarea. 1. Investiga en internet todo lo relacionado con la realidad que estamos viviendo los colombianos y realiza un ensayo como trabajo en hojas de block.

Tarea 2. Consulta como ven la realidad social:
-un economista
-un sociólogo
-un político
-un psicólogo

Tarea 3. Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
-¿Qué piensas de la realidad que esta viviendo nuestro país?
-¿Qué pasaría si los colombianos se unieran para transformar esta realidad? ¿Qué aspectos cambiarían?
-¿La realidad mundial es parecida o diferente a la de Colombia? Justifica tu respuesta.
-Según tu manera de ver el país, quienes están trabajando más para reconstruirlo?
-Buscar en youtube un video relacionado con la temática propuesta y emitir un juicio valorativo sobre el mismo.

Herramientas de andamiaje: Ensayo, preguntas intercaladas, consultas, juicio valorativo.

Criterios de evaluación
Estudia y analiza críticamente la realidad social del país.

Superior: Desarrolla las actividades que exceden las exigencias esperadas logrando estudiar y analizar críticamente la realidad social del país. 9.0 a 10

Alto: Desarrolla las actividades necesarias logrando estudiar y analizar críticamente la realidad social del país. 7.5 a 8.9

Básico: Desarrolla de manera aceptable las actividades logrando estudiar y analizar críticamente la realidad social del país. 6.0 a 7.4

Bajo: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el compromiso con las actividades. No responde a lo esperado, en relación con estudiar y analizar críticamente la realidad social del país.
Recursos: Cibergrafía, páginas web, hojas de block, Biblia y cuaderno.

Bibliografía: Guías de trabajo Educación Religiosa grado 11º

Cibergrafía: http://realidades.lacoctelera.net/post/2007/02/23/drama-la-realidad-colombiana http://www.monografias.com/trabajos13/verpro/verpro.shtml
http://www.ymcacolombia.org/p_formacion/p2_8.htm
http://guasabaraeditor.blogspot.com/2010/10/centro-montalvo-califica-penosa.html. (imágen)

TU VIDA TIENE SENTIDO 10º

Nombre del autor(es) Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas
Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio
Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes:
Docentes, directivos y administrativos de la Institución Educativa Tercer Milenio, de Corozal (Sucre)
Docente: Sobeida Esther Monterroza Neira
Guía de Investigación
URL: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html
Departamento: Sucre
Municipio: Corozal
Institución Institución Educativa Tercer Milenio
E-mail de contacto: Smonteneira @Gmail.com

Título: TU VIDA TIENE SENTIDO

Imagen:





Grado: Decimo


Área: Educación Religiosa

Estándares : Comprendo y analizo los aportes de la filosofía, psicología y corrientes de la post-modernidad a la búsqueda del sentido en la vida.

Competencia Disciplinar:

Competencia Básica o transversal:
Comprende la importancia de la defensa del medio ambiente tanto en el nivel local o global y participa en iniciativas a su favor.

Competencia Interpretativa: Comprende que el hombre está llamado a trascender y a buscar su realización más alta en un proyecto de vida.

Competencia Argumentativa: Plantea y argumenta las razones que tienen los seres humanos para vivir.

Competencia Propositiva: Se compromete a trabajar en su formación personal con interés y dedicación.

Competencia Ciudadana: Utiliza distintas formas de expresión para promover y defender los derechos humanos en su contexto escolar y comunitario.

Competencia Tecnológica: Utiliza en forma segura y apropiada los recursos tecnológicos para desarrollar las actividades académicas.

Competencia Laboral: Regula el propio comportamiento y reflexiona sobre la propia actitud en relación con las actividades desarrolladas y responsabilidades de las acciones realizadas.

Palabras claves: Sentido, vida, búsqueda, realización.

Pregunta generadora: ¿Qué buscan los jóvenes hoy?

Situación de aprendizaje: Multitud de sentidos para la vida nos proponen hoy las “agencias de socialización”. Pero qué se entiende por sentido de la vida?

Todo sentido que seda a la vida tiene validez si permite superar las diversas pruebas de la existencia. Durante la edad adolescente y de joven esta búsqueda de sentido va aflorando poca a poco. ¿Qué sentido tiene tu vida? Para qué sirve la vida? Se puede vivir sin un objetivo?

Tarea 1. Busca la siguiente dirección en internet y realiza un mapa conceptual en tu cuaderno. http://drault.com/2006/11/22/%C2%BFque-es-el-sentido-de-la-vida/.

Tarea 2. Investiga en internet el pensamiento de algunos filósofos sobre el sentido de la vida y realiza un pequeño resumen en tu cuaderno.

Tarea 3. En la siguiente dirección se encuentra un poema sobre la vida, léelo y desarrolla tu creatividad, inventando un signo que sintetice el mensaje elabóralo en una hoja de block. http://diarios.izcallibur.com/siguelboim/2006/02/encontrando_el.html

Tarea 4. Pregunta a algunos amigos qué es para ellos la vida y escribe las respuestas en tu cuaderno.

Tarea 5. Investiga en internet sobre el sentido de la vida y responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
- Para qué sirve la vida?
- Qué relación tiene la vida con la historia?
- Qué tiene que ver la religión con el sentido de la vida?

Tarea 6. Escribe las ideas más significativas para la vida de un joven encontradas en el tema desarrollado.

Herramientas de andamiaje: Preguntas intercaladas, resumen, grafico, mapa conceptual.

Criterios de evaluación
Asume una posición crítica frente a los diferentes significados de la vida.

Superior: Desarrolla las actividades que exceden las exigencias esperadas logrando asumir una posición crítica frente a los diferentes significados de la vida. 9.0 a 10

Alto: Desarrolla las actividades necesarias logrando asumir una posición crítica frente a los diferentes significados de la vida.
7.5 a 8.9

Básico: Desarrolla de manera aceptable las actividades logrando asumir una posición crítica frente a los diferentes significados de la vida. 6.0 a 7.4

Bajo: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el
Compromiso con las actividades. No responde a lo esperado no asume una posición crítica frente a los diferentes significados de la vida. 0.1 a 5.9

Recursos: Cibergrafía, páginas web, hojas de block y cuaderno.

Bibliografía: Guías de trabajo Educación Religiosa Mi vida tiene sentido 10º

Cibergrafía: http://drault.com/2006/11/22/%C2%BFque-es-el-sentido-de-la-vida/

http://www.helios3000.net/desarrollo/sentido_vida.shtml

http://www.wikiteka.com/apuntes/el-sentido-de-la-vida-cristiano/

http://www.carmelitasvalladolid.es/vida-contemplativa.html(Imagen)

RETOS MORALES PARA EL HOMBRE DE HOY 9º

Nombre del autor(es) Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas
Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio
Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes:
Docentes, directivos y administrativos de la Institución Educativa Tercer Milenio, de Corozal (Sucre)
Docente: Sobeida Esther Monterroza Neira
Guía
URL: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html
Departamento: Sucre
Municipio: Corozal
Institución Institución Educativa Tercer Milenio
E-mail de contacto: Smonteneira @Gmail.com
Título: RETOS MORALES PARA EL HOMBRE DE HOY
Imagen:




Grado: Noveno
Área Educación: Religiosa

Estándares: Identifico los componentes de la estructura moral de la persona.

Competencia Disciplinar

Competencia Básica o transversal:
Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece su respeto y consideración
Competencia Interpretativa: Descubre la incidencia de una acertada opción de vida en la realización personal.
Competencia Argumentativa: Explica las razones por las cuales, debe confrontar los problemas éticos y morales con los principios del evangelio.
Competencia Propositiva: Propone alternativas de solución a algunos problemas morales.
Competencia Ciudadana: Sirve de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, fomentando el diálogo y el entendimiento
Competencia Tecnológica :Utiliza en forma segura y apropiada los recursos tecnológicos para desarrollar las actividades académicas.
Competencia Laboral: Actúa de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos

Palabras claves: Moral, ética, actos humanos, comportamientos, dignidad.

Pregunta generadora: ¿A que se deberá la ausencia de principios éticos y morales?

Situación de aprendizaje: Se escucha decir con frecuencia estas expresiones:
Se ha perdido la moral, se manipula la dignidad, de la persona, hay carencias de principios éticos y morales, hay crisis moral en el mundo actual.
¿Qué opinas tu de esto? .Cómo se manifiesta en tu región la ausencia de principios éticos y morales? ¿Qué has escuchado hablar sobre la Moral? ¿Cómo se puede cambiar esta situación?

Tarea 1. Investiga en internet el concepto de Ética, Moral, estructura moral.
-Elabora en tu cuaderno un resumen de lo investigado.
-Responde en tu cuaderno:
-¿Cómo me siento viviendo en mi mismo?
-De acuerdo a la lectura que has hecho, expresa tu propio concepto sobre lo que entiendes por Ética y Moral.

Tarea 2. Los principios y las leyes pertenecen a la Ética, esta es una sola. La Moral varía de acuerdo al concepto religioso que tiene el hombre: investiga en internet en que consiste la moral cristiana, la moral islámica, la moral hinduista y la moral budista, y realiza un mapa conceptual en una hoja de block y lo pegas en el cuaderno.

Tarea 3. Busca el concepto de conciencia en la siguiente dirección: http://www.aciprensa.com/Catecismo/conciencia.htm y responde en tu cuaderno:
- ¿Qué es la conciencia?
-¿Cómo actúa un joven de conciencia recta?
-¿Cómo se manifiesta un joven cuando tiene una conciencia oscura, confusa?

Tarea 4. Lee el texto bíblico de Deuteronomio capitulo 30 versos del15 al 20 y realiza una reflexión personal en tu cuaderno

Herramientas de andamiaje: Preguntas intercaladas, resumen, análisis de citas bíblicas, mapa conceptual.

Criterios de evaluación
Identifico los componentes de la estructura moral de la persona

Superior: Desarrolla las actividades que exceden las exigencias esperadas logrando Identificar los componentes de la estructura moral de la persona. 9.0 a 10
Alto: Desarrolla las actividades necesarias logrando Identificar los componentes de la estructura moral de la persona. 7.5 a 8.9
Básico: Desarrolla de manera aceptable las actividades logrando Identificar los componentes de la estructura moral de la persona. 6.0 a 7.4
Bajo: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el
Compromiso con las actividades. No responde a lo esperado no Identifica los componentes de la estructura moral de la persona. 0.1 a 5.9

Recursos: Cibergrafía, páginas web, hojas de block, Biblia y cuaderno.

Bibliografía: Guías de trabajo Educación Religiosa Mi opción por el Bien 9º

Cibergrafía:
http://www.monografias.com/trabajos14/moralidad/moralidad.shtml
http://es.wikipedia.org/wiki/Moral

http://derecho.laguia2000.com/parte-general/normas-morales
http://www.pajareo.com/5747-%C2%BFeres-buena-persona-test-de-juicio-moral (imágen)

EL PROTECTO DE DIOS 8º

Nombre del autor(es) Facilitador: Ever de Jesús Hernández Aguas
Asesora: Esther Margarita Fuentes Julio
Asesorados de Petrona Fuentes y Carlos Fuentes:
Docentes, directivos y administrativos de la Institución Educativa Tercer Milenio, de Corozal (Sucre)
Docente: Sobeida Esther Monterroza Neira
Guía
URL: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/home/1592/channel.html
Departamento: Sucre
Municipio: Corozal
Institución Institución Educativa Tercer Milenio
E-mail de contacto: Smonteneira @Gmail.com
Título: EL PROYECTO DE DIOS


Imagen:




Grado: Octavo

Área :Educación Religiosa

Estándares: Promuevo las buenas relaciones y las actividades comunitarias.
Desarrollo la capacidad de relación interpersonal.

Competencia Disciplinar

Competencia Básica o transversal:
Reconoce que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso único e irrepetible que merece su respeto y consideración.

Competencia Interpretativa: Comprende la importancia de las relaciones interpersonales

Competencia Argumentativa: Da razones por las cuales el hombre es un ser social.

Competencia Propositiva: Se interesa por mejorar actitudes en su relación con los demás.

Competencia Ciudadana: Sirve de mediador en conflictos entre compañeros y compañeras, fomentando el diálogo y el entendimiento

Competencia Tecnológica :Utiliza en forma segura y apropiada los recursos tecnológicos para desarrollar las actividades académicas.

Competencia Laboral: Actúa de forma autónoma, siguiendo normas y principios definidos


Palabras claves: Ser social, compartir, proyecto, solidaridad.

Pregunta generadora: ¿Por qué decimos que el hombre fue creado para vivir en comunidad?

Situación de aprendizaje: Dios, que no conoce soledad, establece la división de los sexos para promover el amor, la convivencia social, la entrega, el gozo compartido, la tolerancia.
Dios crea al hombre y a la mujer para que se relacionen, compartan con los otros la riqueza de su ser.
¿Qué piensas de esto? ¿Por qué Dios pensó darle una compañera al hombre?
Si la naturaleza del hombre es ser social, ¿Por qué hay tantas guerras? ¿Por qué se cometen tantas injusticias? ¿Crees que hay una solución a estos problemas? Y tú ¿Cómo actúas en relación con los demás? ¿Te gusta compartir? ¿Eres solidario?

Tarea 1. Investiga en internet estos conceptos Responsables y corresponsables y responde en tu cuaderno:
-¿De quién te sientes responsables?
¿Cómo pueden desarrollar los jóvenes una mentalidad social?

Tarea 2. Consulta en la Biblia y lee el texto del Génesis capitulo 2 versos 18 al 23 y contesta:
-¿Por qué Dios pensó darle una compañera al hombre?
-¿Qué significa para ti esta expresión: “No es bueno que el hombre este solo, voy a proporcionarle una ayuda adecuada”?
-¿Por qué decimos que el hombre fue creado para vivir en comunidad?

Tarea 3. Lee las siguientes citas bíblicas: 1 Juan. 4,7-8; Mateo 22,36-40; Mateo 5, 44-45 y responde en tu cuaderno:
- ¿Por qué Juan nos invita a amarnos los unos a los otros?
- ¿Por qué, en el amor a Dios y al hermano, se fundamenta la Ley para Jesús?
-¿Qué actitudes de amor debemos tener con nuestros enemigos?

Tarea 4. - Investiga cuáles son los valores que más unen a tu pueblo y realiza un mapa conceptual de lo investigado.
- Escribe en tu cuaderno las características que debe tener una persona para convivir pacíficamente en una comunidad.
- De los siguientes valores: dialogo, respeto, lealtad, confianza, solidaridad, comprensión, sinceridad, perdón, servicio. ¿Por qué son importantes para vivir en comunidad?



Herramientas de andamiaje: Preguntas intercaladas, análisis de citas bíblicas, mapa conceptual.

Criterios de evaluación
Comprende la importancia de las relaciones interpersonales

Superior: Desarrolla las actividades que exceden las exigencias esperadas logrando comprender la importancia de las relaciones interpersonales. 9.0 a 10
Alto: Desarrolla las actividades necesarias logrando comprender la importancia de las relaciones interpersonales. 7.5 a 8.9
Básico: Desarrolla de manera aceptable las actividades logrando comprender la importancia de las relaciones interpersonales. 6.0 a 7.4
Bajo: Demuestra poca apropiación del conocimiento y el
Compromiso con las actividades. No responde a lo esperado no comprende la importancia de las relaciones interpersonales. 0.1 a 5.9

Recursos: Cibergrafía, páginas web, hojas de block, Biblia y cuaderno.
Bibliografía: Guías de trabajo Educación Religiosa Construyo comunidad 8º

Cibergrafía:
http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/tesis/human/aliaga_pd/cap1.pdf
http://multimedios.org/docs/d001198/
http://www.guadalupe-ec.org/3_Bhaus/01_catequesis/el%20contenido%20de%20la%20catequesis.htm
http://www.corazones.org/iglesia/mundo_iglesia/doctrina_social.htm
http://www.google.com.co/imgres?imgurl=http://inclusionsocial.org/blog/media/blogs/a/DSC06436_998x562.JPG&imgrefurl=http://juanmago.com/2010/10/26/en-el-gran-mercado-de-la-vida/&usg=__CitCu9tirXVqE9CtMK9lAZMiiks=&h=562&w=998&sz=96&hl=es&start=177&sig2=pQq74yklMoZTShIpLgFllQ&zoom=1&tbnid=WM-2KcKmnqCz4M:&tbnh=142&tbnw=195&ei=butCTd_DCsH88AbH5_j0AQ&prev=/images%3Fq%3Dseres%2Bsociables%26hl%3Des%26sa%3DG%26biw%3D1020%26bih%3D617%26gbv%3D2%26tbs%3Disch:10%2C6555&itbs=1&iact=hc&vpx=123&vpy=248&dur=2750&hovh=168&hovw=299&tx=146&ty=82&oei=SetCTdLXL4L58Aaw39jGAQ&esq=14&page=14&ndsp=14&ved=1t:429,r:5,s:177&biw=1020&bih=617 (imágen)